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2019--2020學年三年級上冊科學教學計劃 教科版

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河北
2019/9/27 17:48:48
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讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談

——歌德

資料簡介
三年級科學上冊教學計劃 任課教師 一、指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。 二、學情分析及教材分析 學情分析: 今年我任教三年級,共有 5個班。“科學”是學生都很喜歡的一門學科,學生的興趣濃厚,有著強烈的參與意識和探究意識。三年級學生是比較活躍的,思維發散性強,有著良好的紀律性,能很好的參與課堂學習,理解能力較強。針對這種情況,教師在教學時必須利用學生對學科的好奇心,激發學生學習興趣,引導學生進入科學探究的新領域。同時,由于科學學科的特點,在讓學生探究實驗的同時,應加強紀律教育,避免出現“課堂熱熱鬧鬧,課下無所收獲”的現象。三年級學生的年齡偏小,因此在組織實驗和外出觀察的時候,安全教育是頭等大事,要堅決杜絕安全事故的發生。這就必須從一開始嚴格實驗紀律,規范操作程序,既保證實驗效果,又防止意外的發生。 教材分析: 《標準》明確指出:“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”,“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這標志著,小學科學課程在培養目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發生重大的變化。 教材具有以下特點:1、重視對學生典型科學探究活動的設計,力圖從教材設計的角度提高科學課程的教學效益,使學生在有限的教學時間內獲得更大的發展。2、體現整體效益的結構,構建了以活動為基礎的整體框架,將內容間有獨特聯系的典型活動,組成一個教學單元,使它們在教學目標方面形成一個有序列、有結構的整體,從而使學生認識的發展、探究能力的形成以及情感、態度、價值觀的培養成為逐漸發展的過程,并形成一個有機的整體。3、強調從學生感興趣的問題入手,貼近小學生的生活實際。教材注意從小學生的現有經驗出發,盡可能地使每一個學生都能獲得成功的體驗,從而喜歡科學課,建立起學習科學課的信息。
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