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兩棵小樹十個叉, 不長葉子不開花。 能寫會算還會畫, 天天干活不說話。 (打一人體部位) 吃飯前,我們要先做什么事呢? 棗陽市平林鎮宋集小學 一年級 常老師 小組討論怎樣洗手才干凈? 兒 歌 小手是個寶, 做事不能少。 飯前要洗手, 千萬別忘掉。 你知道的餐桌禮儀 你來評一評! 你來演一演~~ 謝
一、始活動--觀看上學視頻 1.教師播放上學視頻, 學生觀看后,詢問學生:“同學們在干什么?”引出--他們上學了。 2.教師配合互動游戲,進一步讓學生理解“上學”的概念。 3.師:“同學們進到學校,又去了哪里呢?”學生再次觀察視頻,認真思考。 4.教師引出主題:“今天讓老師帶領大家一起去看看同學們都
一、始活動--快樂的學校生活 1.教師播放上節課錄制好的視頻:其他班同學進入學校--走進教室--參 與各課堂活動--開展課間活動--其他活動--放學等連貫性的活動,給學生學校生活整體性的視覺感受。[來源:學+科+網] 2.師:同學們,視頻中的同學在哪里?他們在做什么? 3.教師引出主題:你們看,他們
一、始活動--說一說我的學校生活 1.教師播放錄制好的視頻:本班同學進入學校--走進教室--參與各課堂活動--開展課間活動--其他學校活動--放學等連貫性的活動。利用視 頻給學生學校生活整體性的視覺感受。 2.師:同學們,你們在學校里的生活真豐富,讓我們一起來說一說,你們在學校里都開展了哪些活動?
一、 始活動--我是新星我最亮 1.播放兒歌《小星星》,師生齊唱。 2.播放視頻:呈現不同大小的星星,每顆星星上面都顯現學生的頭像照片。出現星星閃爍狀。接著出現一顆沒有顯現照片的最大最亮的星星,待學生思考。 師:同學們,你們都是一顆星星,今天我想選出一位同學,成為你們中最亮的一顆星星,他將代表我們班
【教學過程】 一、主活動——參觀校園 1.觀看校園場所圖片。 學生觀看圖片,師:這是哪里?同學們在干什么? 教師帶領學生小結:這是學校的XX,我們可以在這里XX。 2.播放不同課程的活動圖片。 學生觀看圖片,師:同學們都在干什么? 繪畫與手工課:同學們坐在美工室里,拿出彩筆畫畫。 (2)唱游與
【教學環節】 環節1.導入主題 教師出示班級同學集體圖片,請學生觀察圖片,并讓學生說一說圖片中都有誰,是否認識他們通過問題引入本課主題,學生觀察同學集體圖片,認識并簡單介紹,最后教師引出[來源:學,科,網Z,X,X,K] 主題,他們都是同學。 環節2.教授新知 (1)教師帶領學生認識班里的同學 (2
【教學環節】 環節1.導入主題 情景導入:“天天要上學了,爸爸媽媽給他準備了很多學習用具,請同學們看一看天天的學習用具(用電子課件或圖片展示)。請同學們對照圖片,看看自己有沒有這些學習用具。這些學習用具都是什么呢?一起來學一學吧。 環節2.教授新知 1.認識鉛筆、橡皮。 (1)教師出示鉛筆,引導學生
【教學環節】[來源:學科網ZXXK] 環節1.導入主題 (1)出示學校校門照片(看得到校名),引導學生看照片,提問:“這是哪里?”學生說出:學校或我們的學校。教師根據學生回答板書課題:我們的學校。 (2)引導學生一起說說學校的全稱。[來源:學科網ZXXK] 環節2教授新知 (1)教師:“在我們學校,
【教學環節】 環節1.導入主題 教師帶領學生玩游戲:“我說你指”,教師分別說出五官的名稱,學生聽到五官的名稱后快速指認自己的五官。游戲結束后,提間學生:“剛才你們都指了哪里?”“你能到自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵嗎?”“怎樣才能看到自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?”(出示小鏡子) 環節2.教授新知 (
【教學環節】 環節1.導入主題 (上課前組織學生玩拍球的游戲。) (1)教師請學生互相檢查小手,然后請各組內的兩名學生分別說一說,對方的手干不干凈。教師可在活動前結好對子,讓能力稍強的學生與能力稍差的學生一組。 (2)教師繼續提問學生,除了手臟了的情況,還有哪些情況下應該洗手,復習上節課所學內容。
【教學環節】 環節1.導入主題 教師請學生互相檢查臉是否干凈,然后請各組內的兩名學生分別說一說,對方的臉干不干凈或是哪兒不干凈。教師可在活動前分好小組,讓能力稍好的學生與能力稍差的學生一組。 通過問題引入本課主題。教師也可以繼續提問學生,臉臟了好看嗎?臉臟了怎么辦? 環節2.教授新知 (1)教師帶領
肚子好餓,好想吃蛋糕、雞腿、雞翅…… 哎呀,有蛋糕,我要開動咯…… 媽媽為什么會皺起眉頭? 吃飯前不洗手會怎么樣呢?
吃飯時還要注意那些衛生習慣呢? 認真閱讀41、43頁內容并思考: 1 在餐桌上,要注意哪些禮儀? 2 吃飯時,應該怎么做? 吃飯應注意, 健康和禮儀。 挑食暴食不可取, 浪費糧食更不宜。 孩子們,吃飯是一件大事,我們
開開心心上學去 第一課時 上學啦 ,真高興 宜城市板橋店鎮王臺村小學 袁芙蓉 上學啦, 真高興 擊鼓傳花 xiǎo xué shēng de shēng huó hé 小 學 生 的 生 活 和 shàng xué qián yí yàng
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