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一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀杜瑤瑤的故事。 2、分享交流。學生分享自己在生活中遇到的印象最深刻的困難,并說說自己當時的心情和反應。 3、總結歸納。教師總結:生活不是一帆風順的,我們總會遇到各種各樣的困難,比如學習中的難題或者和好朋友發生矛盾,這些困難會讓我們覺得情緒低落、驚慌失措,這些
一、心情話吧 1、學生先講一講自己在生活中能夠專注地做哪些事持續至少半個小時。教師總結:每個同學都可以專注地做一件事情持續一段時間,專注可以讓我們做事情更快更好,但是我們也發現大家的答案多是和玩有關的事,是不是在學習的時候大家就會出現分心、走神的情況呢? 2、閱讀體驗。學生閱讀吳 [來自e網
一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀小帥的故事。 2、分享交流。學生分享自己在生活中不尊重別人的故事,比如不尊重同學、朋友或者家人。 3、總結歸納。教師總結:感謝每個同學誠實地分享了自己不尊重別人的故事,我們發現很多同學都會有不尊重別人的時候。那么不尊重別人會有什么樣的后果呢? (設計意
一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀小芬和小紅的故事。 2、回答問題:為什么小芬和小紅會吵架?為什么兩個人又會和好? 3、分享交流。學生分享自己和別人發生矛盾的故事,可以談談當時的感受,也可以談談矛盾發展的結果。 4、總結歸納。教師總結:在生活中,我們和別人發生矛盾是很正常的事,可能是因為心
一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀戈強的故事。 2、回答問題:為什么戈強三年級后成績會下降?戈強有哪些不正確的學習方法?后來戈強的學習成績為什么又提高了? 3、分享交流。學生分享進入三年級之后在學習中遇到的困惑,看看是不是由于學習方法不正確。 4、總結歸納。教師總結:在進入三年級之
: 一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀材料,了解主人公小齊的經歷。 2、分享交流。教師引導學生分享: [來自e網通客戶端]
教學過程: 一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀材料,了解主人公李想的經歷。 2、分享交流。教師引導學生分享:李想的時間到底去哪里了? (設計意圖:從學生生活經驗出發,覺察生活中的拖延現象。) [來自e網通客戶端]
教學過程: 一、心情話吧 1、觀看小敏的故事,了解小敏的經歷。 2、分享交流。教師引導學生分享:觀看了小敏的故事,你有怎樣的感受?對于小敏的成功,你怎樣看? 3、總結歸納。教師總 [來自e網通客戶端]
教學過程: 一、觀察“黑點圖” 將“黑點圖”貼在黑板上,并設問:你們看見了什么?學生自由回答。 教師指導:這些黑點恰似人的缺點,盯住自己的缺點不放,你會失去朋友,所以要看到別人的優點,學 [來自e網通客戶端]
一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生材料,了解小馬的經歷。 2、分享交流。教師引導學生分享:小馬為什么會有這樣的變化?你有什么感受呢? 3、總結歸納。教師總結:我們每個人都有自己看不到的優點,當我們遇到一些小小的失敗的時候,往往會對自己失去信心。但其實只要我們換一個角度去觀察自己,會發現自己的身上
一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀小偉的故事。 2、分享交流。教師引導學生分享:小偉感興趣的事情是什么?這件事帶給他怎樣的體驗? 3、總結歸納。教師總結:看來,做我們感興趣的事情,把學習當成玩的過程,可以讓我們更輕松、更快樂。 (設計意圖:通過閱讀小偉的故事,讓學生初步認識玩和學習密不可分
一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀洋洋的故事。 2、分享交流。教師引導學生分享:在洋洋的家里,洋洋和媽媽都承擔著哪些事情?寫在卡片上。 3、總結歸納。教師總結:我們每個人都是家庭中的一員,有時我們習慣了媽媽為我們做的事情,卻忽略了媽媽。 (設計意圖:通過閱讀體驗,讓學生初步感知每個人都需要
一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀男孩的故事。 2、分享交流。讀完這個故事,你有什么發現? 3、總結歸納。教師總結:我們的情緒時可以變化的,但有情緒時所造成的傷害,有時是難以修復的,脾氣大了會讓我們失去友誼和親情。 (設計意圖:通過閱讀男孩的故事,引出本課需要討論的話題:情緒,知道控制不住
一、心情話吧 1、閱讀體驗。 2、分享交流。分享:三(2)班的車模為什么會制作成功。 3、總結歸納。教師總結:一個人不可能獨立地在社會中生活,現實生活中的許多事情,需要我們兩個人或者更多人一起去完成。“尺有所短,寸有所長”,我們只有互相配合就可以完成某項任務,合作可以讓我們更有智慧和力量。
一、心情話吧 1、閱讀體驗。學生閱讀楊楊的故事。 2、分享交流。 楊楊的苦惱是 ,面對這個苦惱,楊楊最終決定 ,說說你的看法。 3、總結歸納。教師總結:當我們對一件事情感興趣時,我們就會擁有美好的感受,而這種美好的感受可以
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