小學學科網
資源導航

今日已更新:1974

資料總量:1315063

當前位置: 小學學科網 >心理健康 >四年級上冊心理健康 >資料列表
共找到137條資源
1/10
1.心靈點擊 一點小小的改變往往會使我們的生活更加豐富多彩,只要你愿意做一個有心人,愿意動腦筋,你會發現:創造,原來并不簡單。 2.暖心坊 師:閱讀書本61頁的故事,小組討論,說說你的看法。 二、育心場 1.活動一:缺點改進 閱讀書本中的故事。 [分享討論] 從斯蒂文發明充氣墊運
一、導入 1.心靈點擊 記憶就像一座神奇的宮殿,里面裝滿了寶貴的知識。 可是為什么有的同學可以過目不忘,有的同學卻怎么也記不住了?我們要如何保留住宮殿里寶貴的知識財富呢? 2.暖心坊 師:閱讀書本57頁的故事,小組討論,說說你的看法。 二、育心場 1.活動 [來自e網通客戶端]
。一、暖身階段 同學們,你們知道嗎?大腦需要不斷地思考、不斷地運動,才能敏捷的思維能力。 二、轉換階段 你會勤于動腦嗎? 三、工作階段 1.心情話吧:聽《徐文長的故事》。 2.心海導航:勤于動腦、善于思考是一種良好的學習習慣。同學們上課時,要隨著老師的講解去思考;寫作業時,遇到難
暖身階段 同學們,你們知道嗎?在課外活動中,我們和學到課本中沒有的東西,能夠增長知識,豐富經歷,培養學習興趣并且訓練動手能力,還可以體驗動腦的快樂,獲得成就感。 二、轉換階段 課堂學習是我們每個同學的重要任務。同時,我們還要參加課外活動,你會合理安排課外活動與學習的時間嗎? 三、工作階段
一、暖身階段 同學們,你們知道嗎?嫉妒會使人產生傷心、憤怒、怨恨等消極情緒,會降低學習的熱情和效率。我們要學會正確地處理自己的嫉妒心理。 二、轉換階段 你會正確地處理自己的嫉妒心理嗎? 三、工作階段 1.心情話吧:聽《小蘭的故事》。 2.心海導航:嫉妒會使人產生傷心、憤怒、怨恨等消極
一、暖身階段 同學們,你們知道嗎?堅持能將失敗轉化為成功。我們應該學會堅持不懈地學習。 轉換階段 二、轉換階段 如何堅持不懈地學習?師生共同研究。 三、工作階段 1.心情話吧:聽《大詩人李白的故事》。 2.心海導航:堅持是良好的心理品質,是對一件事的信任度高、不懷疑、按計劃行動的心
活動1:視頻染情,導入新課 課前播放視頻《時間都去哪兒了》,讓學生邊看邊思考體會其中所表達的感情。 教師語言導題,教師板題或出示課題,師生共同喊出課題。 (父愛如山,寬廣而深沉;母愛如水,溫柔而綿延;父母之愛如春風細雨,滋潤心田。你呱呱墜地起父母無微不至的關愛,你成長過程中父母所付出的艱辛
【教學設計】 1. 教師引導學生觀察教材觀察島中三個場 景圖片:小鳥在快樂的唱歌;小蜜蜂在花 引出本課的主要 內容, 激發學生的 學習興趣。 叢中快樂地采蜜;小羊在高興地晾曬衣 服。 2. 思考:小動物的心情是怎樣的? 這些小動物們快樂的情緒也感 染了我們,我們多么希望自己每天也這么 快樂
【教學設計】 1.教師引導學生觀察教材觀察島中的2個場景圖,并對兩個場景圖進行對比。第一幅場景圖中,男生在寫作業,書桌上亂糟糟的,看著一堆書本發呆,不知道該干什么;第二幅場景圖中,女生觀察島(熱身暖心)引出本課的主要內容,激發學生的學習興趣。在學校里就把老師布置的作業一項項地記錄了下來,回到家后拿
【教學設計】 教學設計環節目標過程 1、教師講解觀察島中的圖片:一位同學由于匆忙撞到了別人,兩個人因此起了爭執,互不相讓。 2、請學生思考評價兩位同學的行為,舉手發言。 3、教師總結:在日常交往中,有時難引出本課的免發生矛盾沖突,這時需要注意當事人的行為是有意為之還是無心之失。當一本環節用時約5分個
【教學設計】 過程 教師講解觀察島中的圖片(或用多媒體呈現): 學生在日常生活中使用網絡的各種情況。 2、引導學生思考:看到這個圖片你有什么感受。可以結合學生自身的上網經歷談感想,與全班同學分享交流。引出本課的 3、教師總結:上網對我們每個同學來說都不陌生,那么我們在享受網絡的時候怎么做才是合理的呢
【教學設計】 過程 1、教師講解教材中觀察島中的圖片:一幅圖中的小朋友昂首挺胸,自信十足引出本課的主要內容,激發學生的學地在演說;另外一個小朋友低著頭,很不自信地在演說。 2、學生思考:你認為誰能競選上班干部?為什么?與同學交流看法。 3、教師總結:相信自己我能行,是自信的表現,也是別人信任你的基礎
【教學設計】 過程 1、學生自主閱讀理解教材觀察島中的場景圖:愛迪生學習母雞的模樣趴在雞蛋上孵小雞,邊孵蛋邊腦海里浮現母雞在自己的雞舍孵出小雞的場景,心中也充滿著期待和興奮。(有條件可以用多媒體呈現)引出本課的主要內容,激發學生的學習興趣。 2、教師引導學生思考:說說你從故事中明白了什么? 3、請同
【教學設計】 過程 1、教師引導學生閱讀觀察島中的場景圖:小男孩在校外遇到熟悉的老師,卻不敢主動打招呼。觀察島(熱身暖心)引導學生認識到自己存在的溝通方面的問題。 2、分析學生害怕溝通的心理現象 3、引導學生分享自己日常生活中的溝通問題,回答問題:在校外遇見熟悉的老師,你愿意主動打招呼嗎?為什么?如
【教學設計】 1、教師講解教材中觀察島中的圖片(有條件可以用多媒體呈現),重點讓學生思考小男孩頭上出現的一系列問號:世界上哪樣東西是最長又是最短的,是最快又是最慢的,是最不受重視又是最值得惋惜的?沒有它,什么事情都觀察島(熱身暖心) 建議 1.此處教師可酌情調整活動方式。 2.本環節用時約5分鐘。引
381818白小姐二胎特网站